那橋那河那船教學設計

教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程序作出有利於學習的安排。任何組織機構，如果其目的旨在開發人的才能均可以被包括在教學系統中。下面是那橋那河那船教學設計，請參考！

　　那橋那河那船教學設計

　　教學目標

1、學會本課8個生字，正確毒攜帶生字的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯繫上下文理解句子的含義，品味語言。

4、感受古鎮周莊的奇麗，激發熱愛自然、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點、難點

重點：理解課文內容，體會作者的情感。

難點：引導學生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。

　　教學準備

課文插圖或字幕投影、相關資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

一、談話導入

1、你的'家鄉有橋嗎?說說你家鄉的橋、河、船給你的印象?

2、古鎮周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢?我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧!

3、展示掛圖或播放課件，給同學們直觀感受。

二、範讀課文

1、學生聽讀。

2、簡單說說課文內容

三、學生自讀課文

1、藉助工具書學會本科的生字、新詞

2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標記。

3、朗讀課文，標出段序，理清文章的脈絡。

4、小組交流

5、班內交流，教師點撥。

引導學生理清文章的脈絡：

第一部分(第1~2自然段)：描繪了夜色中雨幕裏的周莊古橋。

第二部分(第3~4自然段)：描繪了白天周莊河上的迷人景色。

第三部分(第5~8自然段)：描繪夜裏周莊的橋、河、船。

6、指名讀課文，學生評價，教師點撥。

四、學生質疑問難

1、學生自讀課文，提出疑問。

2、小組歸納整理學生的提問。

3、班內交流整理學生的問題提綱。

五、課堂小結

這堂課收穫不小吧，請同學們總結一下吧。

　　第二課時

一、複習導入

1、聽寫生字、詞。

2、回顧上節課學生整理的問題提綱。

二、自主學習，合作探究

1、按提綱自學課文，在課文中圈點批註。

2、小子交流討論。

3、各組推薦代表彙報，教師相機點撥。

(1)描繪了古鎮周莊的美景。如：

①“日暮時分，我走進這幽靜的古鎮，小雨浸潤着滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面。”“幽靜”，優美寂靜，寫出了古鎮周莊的特點。“浸潤”，浸沒滋潤。“飄灑”，抓住了河面上小雨的動態特點。“碧玉般”，運用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點。

②“於是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水裏。”“一模一樣”，指彼此完全一樣。“一個在水邊”，是指岸邊實實在在的美景;“一個在水裏”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，遊人面前出現的奇麗景象。

③“人散盡了，燈籠卻還亮着，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸着那橋，那河，那船……”運用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。

(2)表達了作者由衷的讚歎之情。如：

①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過，風兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻……”

“它”指小橋。這句話運用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點，表達了作者對小橋的由衷讚歎之情。

③“橋啊橋，你是多麼沉穩，……是周莊的靈魂。”

“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達讚歎之情。

(3)讀文感悟。

作者的思想感情感染着我們，激發了我們對家鄉，對大自然的熱愛之情，我們將去關注家鄉，關注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。

4、指名讀課文，學生聽讀，感悟。

三、拓展延伸

1、讀自己喜歡的部分，談談喜歡的理由。

2、仿照課文的寫景，給自己家鄉的美景寫一個片斷。

3、交流共享。

四、課堂小結

將自己本節課的收穫總結一下吧。

板書設計

5 那橋，那河，那船

寫古鎮美景 夜色雨幕中的那橋：潤刷 簡單 彎 沉穩 堅韌 靈魂

抒讚美之情 白天的那河：炊煙 村民 小雨 船伕 船兒

夜晚的那橋，那河，那船：擠 平滑 倒映 “動” 撫摸