國小三年級英語教案模板
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的國小三年級英語教案模板，希望能夠幫助到大家。
國小三年級英語教案模板1
一、教學目標與要求
1. 能聽懂、會說:Let's go to school. OK. Let's go. 並能在實際生活中運用。
2. 能聽說讀classroom 和school。
3. 學唱英文歌曲Nice to see you again
二、教學重、難點分析
重點:能聽懂，會說:Let's ….句型和單詞classroom school。
難點:能聽懂，會說:將對話運用在實際生活中。
三、課前準備
教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物複習以前所學和對話。
2).教師與學生進行日常口語會話練習。
2.新授(Presentation)
1).全班學生看本課VCD教學片。
2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。
3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。
4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。
6).去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答遊戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
8).讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。
9).用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.開啟質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。
3.家庭作業:跟讀課文，欣賞英文歌曲。
國小三年級英語教案模板2
Unit1Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片影印或剪下，塗色後製成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。
【二】新課展示(Presentation)
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
(2)教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。
(3)讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
(4)教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說Goodbye.
(5)聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練(Practice)
趣味操練一：
(1)請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,
I’m?猜對得一分。
(2)表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
(3)玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
(1)請學生在限定時間內找出在小村莊裡出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(Assessment)
要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。
【五】課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼;分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具(實物)和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)演唱歌曲ABCsong。
(2)請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
(3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示(Presentation)
(1)給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。)
(2)讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指著詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)遊戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的'學習用具)藏到其他同學的書桌裡，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裡，請一們同學出來選一樣文具攥在手裡放在背後(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：
國小三年級英語教案模板3
一、教學目標
1、語言知識
Did you …?
Yes,I did./No,I didn’t.
2、語言技能
能運用Did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答Yes,I did./No,I didn’t.培養學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態度
培養學生團隊協作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發學生競爭意識。
4、學習策略
培養學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。
二、教學重難點
能熟練運用Did you …?句型對過去發生的事情進行推測。
Ⅰ-up
: ①教師快速出示動詞或動詞片語，讓學生快速做出該動作。
②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
talk用“旅遊日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ-task【任務呈現——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“Did you go to ……?” Did you see……? Did you buy……?
2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“Where did lingling go?”學生回答：“London”.教師問：“Where did she go?What did she see/meet/buy?”學生回答後，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學唱歌曲。
3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，並介紹：“This is from Amy to did she say? Let’s go and please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?
Ⅲe-task【任務實施】
1、播放課文錄音，並讓學生回答課文活動的問題。
2、讓學生再聽一遍錄音，並勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,並請學生跟讀。
3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday
師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小記者採訪
同桌兩人一組，用活動3的問題採訪同桌，瞭解對方的生活。
5、完成活動6的遊戲
6、完成活動用書
練習1，瞭解小明上週的生活。
Ⅳ-task【任務展示——最快樂的一天】
①學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學生進行資訊交換，評選出最快樂的一天向全班彙報。
②教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river walked with her we saw a rabbit and a hen played with an apple.”
板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學生讀出單詞、聽錄音思考並回答劃線處的發音;然後完成課堂活動用書練習3，請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發音的字母或字母組合。
work【作業超市】
1、朗讀課文，表演對話。
2、完成課堂活動用書練習4和練習5。
選做：
1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
國小三年級英語教案模板4
教學內容與目標:
Let’s talk
主要學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分內容的延伸。
Let’s practice
鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。
教學重點、難點:
對話Where are you from? I’m from ….在真實情景中的應用。
教學準備:
教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。
教師準備人物頭飾。
教學過程:
1.熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)師生問候，並進行日常口語練習。
(2)複習字母、歌謠。並玩遊戲--看誰敲得快。
2.新課展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(語速放慢，並重復幾遍)
A: I’m from America.
老師再用同樣的方法介紹Mike.
(2) 老師教讀新句子，並讓學生全班讀，小組讀多種方法練習
(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。
3.趣味操練(Practice)
(1)遊戲“抽籤”
學生在老師手中抽取一張卡片，其餘生問:
Where are you from?該生回答I’m from ….
(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。
(3)自由組合表演對話。
4.課堂評價(Assessment)
活動手冊上P4的內容。為花朵塗色進行自我評價。
課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀對話。
(2)和同伴表演對話
