给诗加腰和诗中的秋教学设计

给诗加“腰”

【教学目标】

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

【教学重点】

1、赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

【教学难点】

1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。

【教学过程】

一、读课文，入情入境。

指名背王安石的《泊船瓜洲》。

导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为什么？说说“绿”字好在哪里？

是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

二、读课文，弄懂故事内容，明白诗“腰”在哪里

小组合作目标：①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。

1、自由读课文，说说故事内容。

2、品悟三人加的诗“腰”。

出示课件：轻风细柳，淡月梅花。

苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花

黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅花

苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花

（借助苏小妹的评价进行品味）

3、归纳加“腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

三、沙场练兵，挑战古人

1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深）

⑴：春风

吹绿了树梢

吹（）了小草

吹（ ）了河水

吹（）了花苞

（绿，俏，醒?鼓?皱）

生回答，说理由，比较品析。

风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ；打 淋 湿 欺） 白云____雨____，青莲____香____。（作 化泽万物 生 放 浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作为拓展活动）

四、拓展

2查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。

诗中的秋

教学目标：

一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

三、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点：

读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

教学过程:

第一步，阅读课文《诗中的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看出？

第二步，学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。 第三步，具体地深化归纳出四点方法：

1、联系生活读古诗。

2、读诗时想象诗歌描述的情境。

3、把不同的诗比较着读。

4、了解诗人的身世际遇。

总结：

《诗中的'“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

读过<<诗中的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情 。

秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。